┌r a­alnßmskrß tˇnlistarskˇla:

Nemendur

lŠri og Šfist Ý a­ setja fram eigin tˇnhugmyndir, bŠ­i skriflega og leiknar af fingrum fram
lŠri og ■jßlfist Ý a­ setja saman hef­bundnar e­a ˇhef­bundnar tˇnsmÝ­ar
FORS═đA
SKËLINN
SKËLADAGATAL
N┴MIđ
Hljˇmsveitir
Samleikur
Tˇnleikar
Nßmsmat
Skˇlareglur
Til foreldra
Samstarfsa­ilar
TËNVER
SKËLAGJÍLD
KENNARAR
MYNDASAFN
TENGLAR

 

Saxˇfˇnn

═ skˇlanum er kennt ß altsaxˇfˇn, en megni­ af klassÝskum tˇnbˇkmenntum saxˇfˇnsins er skrifa­ fyrir ■a­ hljˇ­fŠri. Algengast er a­ saxˇfˇnnßm hefjist ■egar nemendur eru 10-12 ßra en dŠmi eru ■ess a­ nemendur sÚu yngri vi­ upphaf nßmsins. 

Saxˇfˇnnemendum skˇlans gefst kostur ß ■ßttt÷ku Ý blßsarasveit sem og leik me­ ÷­rum hljˇ­fŠrum, einkum pÝanˇi.

Nßmsmarkmi­

═ a­alnßmskrß tˇnlistarskˇla er ger­ grein fyrir ■eim markmi­um sem nemendur eiga a­ hafa nß­ vi­ lok grunnßms, mi­nßms og framhaldsnßms ß saxˇfˇn.

Markmi­ Ý grunnnßmi

Vi­ lok grunnnßms er mi­a­ vi­ a­ saxˇfˇnnemendur hafi nß­ eftirfarandi markmi­um:

Nemandi

  • beiti lÝkamanum ß e­lilegan og ßreynslulausan hßtt ■egar leiki­ er ß hljˇ­fŠri­
  • hafi nß­ e­lilegri munnsetningu
  • beiti j÷fnum og markvissum fingrahreyfingum
  • hafi nß­ gˇ­um grundvallart÷kum ß tˇnmyndun ß ÷llu tˇnsvi­inu frß b til f'''
  • hafi nß­ allgˇ­um t÷kum ß ■indar÷ndun
  • hafi nß­ allgˇ­um t÷kum ß inntˇnun
  • geti leiki­ me­ greinilegum styrkleikabreytingum
  • geti leiki­ bŠ­i bundi­ og ˇbundi­
  • geti gert greinilegan mun ß staccato og legato og rß­i yfir e­lilegri tungutŠkni mi­a­ vi­ ■etta nßmsstig
  • hafi t÷k ß aukafingrasetningum fyrir b', b'' (hli­ar b og bis(vÝsifingur vinstri handar ß tveimur samhli­a kl÷ppum)), fÝs', fÝs'' (venjulegt og hli­ar) og c'', c'''(venjulegt og hli­ar)

Nemandi

  • hafi ÷­last allgott hrynskyn
  • geti lesi­ og leiki­ ßn undirb˙nings verkefni sambŠrileg ■eim sem fengist var vi­ Ý fyrri hluta grunnnßms
  • hafi ■jßlfast reglulega Ý a­ leika utanbˇkar
  • hafi ■jßlfast reglulega Ý a­ leika eftir eyra
  • hafi fengist vi­ skapandi starf frß upphafi nßmsins
  • hafi ■jßlfast Ý řmiss konar samleik
  • hafi fari­ yfir vi­unandi fj÷lda verkefna
  • hafi fengist vi­ fj÷lbreytt ˙rval verkefna
  • hafi ■jßlfast reglulega Ý leik tˇnstiga og hljˇma
  • hafi undirb˙i­ prˇfverkefni til flutnings ß grunnprˇfi samkvŠmt ■essari nßmskrß

Nemandi sřni eftirfarandi atri­i Ý ■eim mŠli sem e­lilegt getur talist eftir um ■a­ bil ■riggja ßra nßm:

  • tilfinningu fyrir t˙lkun og hendingamˇtun
  • blŠbrig­i og andstŠ­ur
  • ■ekkingu og skilning ß stÝl
  • tilfinningu fyrir samleik
  • ÷ruggan og sannfŠrandi leik
  • persˇnulega tjßningu
  • vi­eigandi framkomu

Markmi­ Ý mi­nßmi

Vi­ lok mi­nßms ■urfa saxˇfˇnnemendur ■vÝ a­ hafa nß­ eftirfarandi markmi­um:

Nemandi

  • beiti lÝkamanum ß e­lilegan og ßreynslulausan hßtt ■egar leiki­ er ß hljˇ­fŠri­
  • hafi tileinka­ sÚr e­lilega og vel ■jßlfa­a munnsetningu
  • beiti jafnri og lipurri fingratŠkni
  • hafi nß­ gˇ­um t÷kum ß tˇnmyndun ß ÷llu tˇnsvi­inu frß b til f'''
  • hafi nß­ gˇ­um t÷kum ß ■indar÷ndun
  • hafi nß­ allgˇ­um t÷kum ß vibrato og noti ■a­ smekklega
  • hafi nß­ gˇ­um t÷kum ß inntˇnun
  • geti stillt hljˇ­fŠri­ vi­ anna­ hljˇ­fŠri
  • geti gert styrkleikabreytingar vel heyranlegar og andstŠ­ur augljˇsar
  • geti gert greinilegan mun ß legato og staccato
  • rß­i yfir allgˇ­ri tungutŠkni bŠ­i hva­ var­ar hra­a og fj÷lbreytni Ý t˙lkun
  • hafi t÷k ß aukafingrasetningum fyrir b', b'' (hli­ar, bis og 1/1), fÝs', fÝs'' (venjulegt og hli­ar), c'', c''' (venjulegt og hli­ar), cÝs'' (venjulegt og langt (eins og d' en vÝsifingri og l÷ngut÷ng vinstri handar lyft, ßttundaklappi ni­ri) og helstu trillufingrasetningum

Nemandi

  • hafi ÷­last gott hrynskyn
  • geti lesi­ og leiki­ ßn undirb˙nings verkefni sambŠrileg ■eim sem fengist var vi­ Ý fyrri hluta mi­nßms
  • hafi ■jßlfast reglulega Ý a­ leika utanbˇkar
  • hafi ■jßlfast Ý řmiss konar samleik
  • hafi fari­ yfir vi­unandi fj÷lda verkefna
  • hafi fengist vi­ fj÷lbreytt ˙rval verkefna
  • hafi ■jßlfast reglulega Ý leik tˇnstiga og hljˇma samkvŠmt ■essari nßmskrß
  • hafi undirb˙i­ prˇfverkefni til flutnings ß mi­prˇfi samkvŠmt ■essari nßmskrß

Nemanda hafi gefist kostur ß a­ velja hvort og a­ hversu miklu leyti hann sinnir eftirfarandi atri­um:

  • leik eftir eyra
  • tˇnsk÷pun
  • spuna

Nemandi sřni eftirfarandi atri­i Ý ■eim mŠli sem e­lilegt getur talist eftir sj÷ til ßtta ßra nßm:

  • tilfinningu fyrir t˙lkun og hendingamˇtun
  • řmis blŠbrig­i og andstŠ­ur
  • ■ekkingu og skilning ß stÝl
  • tilfinningu fyrir samleik
  • ÷ruggan og sannfŠrandi leik
  • persˇnulega tjßningu
  • vi­eigandi framkomu

Markmi­ Ý framhaldsnßmi

Vi­ lok framhaldsnßms ■urfa saxˇfˇnnemendur ■vÝ a­ hafa nß­ eftirfarandi markmi­um:

Nemandi

  • beiti lÝkamanum ß e­lilegan og ßreynslulausan hßtt ■egar leiki­ er ß hljˇ­fŠri­
  • hafi tileinka­ sÚr e­lilega og vel ■jßlfa­a munnsetningu
  • beiti lipurri og jafnri fingratŠkni og rß­i yfir talsver­um hra­a
  • hafi nß­ t÷kum ß ÷ruggri og vel ■roska­ri tˇnmyndun ß tˇnsvi­inu frß b til f'''/ fÝs'''
  • hafi hloti­ nokkra ■jßlfun Ý altissimo-tˇnsvi­inu
  • hafi nß­ mj÷g gˇ­um t÷kum ß ■indar÷ndun
  • hafi nß­ gˇ­um t÷kum ß vibrato og noti ■a­ smekklega
  • hafi nß­ mj÷g gˇ­um t÷kum ß inntˇnun
  • geti stillt hljˇ­fŠri­ vi­ anna­ hljˇ­fŠri
  • leiki hreint, kunni grip til lŠkkunar og hŠkkunar tˇna og geti a­laga­ inntˇnun Ý samleik
  • kunni grip til hŠkkunar og lŠkkunar tˇna
  • rß­i yfir vÝ­u styrkleikasvi­i hvar sem er ß tˇnsvi­i hljˇ­fŠrisins
  • geti gert skřran mun ß legato og staccato
  • rß­i yfir gˇ­ri tungutŠkni bŠ­i hva­ var­ar hra­a og fj÷lbreytni
  • geti beitt ÷llum helstu auka- og trillufingrasetningum
  • hafi kynnst n˙tÝmatŠkni svo sem fluttertungu, klappasmellum og einf÷ldum hljˇmum (multiphonics)

Nemandi

  • hafi ÷­last mj÷g gott hrynskyn
  • geti lesi­ og leiki­ ßn undirb˙nings verkefni sambŠrileg ■eim sem fengist var vi­ ß mi­prˇfi
  • geti tˇnflutt lÚtt verkefni um stˇra sexund / litla ■rÝund, ■.e. ˙r C Ý Es, ßn undirb˙nings
  • hafi fengi­ reglulega ■jßlfun Ý a­ leika utanbˇkar
  • hafi hloti­ ■jßlfun Ý řmiss konar samleik
  • hafi kynnst a.m.k. einum me­lim saxˇfˇnfj÷lskyldunnar ÷­rum en alt- saxˇfˇninum
  • hafi fari­ yfir vi­unandi fj÷lda verkefna
  • hafi fengist vi­ fj÷lbreytt ˙rval verkefna
  • hafi ■jßlfast reglulega Ý leik tˇnstiga og hljˇma samkvŠmt ■essari nßmskrß
  • hafi undirb˙i­ prˇfverkefni til flutnings ß framhaldsprˇfi samkvŠmt ■essari nßmskrß
  • hafi undirb˙i­ efnisskrß til flutnings ß tˇnleikum samkvŠmt almennum hluta a­alnßmskrßr tˇnlistarskˇla, bls. 41-42.

Nemandi sřni me­ ˇtvÝrŠ­um hŠtti

  • tilfinningu fyrir t˙lkun og hendingamˇtun
  • margvÝsleg blŠbrig­i og andstŠ­ur
  • ■ekkingu og skilning ß stÝl
  • tilfinningu fyrir samleik
  • ÷ruggan og sannfŠrandi leik
  • persˇnulega tjßningu
  • vi­eigandi framkomu
 
  Eins÷ngur
GÝtar
Harpa
Suzuki-nßm
Fi­la
Vݡla
Sellˇ
Kontrabassi
PÝanˇ
Orgel
Harmonika
Trompet/Kornett
Bßs˙na
BarÝtˇnhorn
T˙ba
Blokkflauta
Ůverflauta
Ëbˇ
KlarÝnetta
Saxˇfˇnn
T÷lvutˇnlist
TˇnfrŠ­agreinar
Forskˇli

 

Tˇnlistarskˇli Kˇpavogs | Tˇnlistarh˙si Kˇpavogs | Hamraborg 6 | 200 Kˇpavogur | SÝmi 570 0410 | tonlistarskoli@tonlistarskoli.is